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RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia

Asistentes ChatGPT en educación superior en línea y satisfacción del alumnado: un caso de estudio. (Spanish) Agente de Inteligencia Artificial Generativa en investigación científica. Un análisis explicativo del aprendizaje en el aula. (Spanish) Diseño y análisis de narrativas enriquecidas con inteligencia artificial. Proyecto de transferencia UNED - UTMACH. (Spanish) Inteligencia Artificial y chatbots para una educación superior sostenible: una revisión sistemática. (Spanish) Percepciones de futuros docentes y pedagogos sobre uso responsable de la IA. Un instrumento de medida. (Spanish) Del optimismo a la confianza: el impacto de ChatGPT en la confianza de los estudiantes en el aprendizaje asistido por IA. (Spanish) Efectos de la conciencia y confianza en la disposición estudiantil para usar ChatGPT: modelo TAM-ECM integrado. (Spanish) Marcos normativos para una IA ética y confiable en la educación superior: estado de la cuestión. (Spanish) Desafíos de la Inteligencia Artificial generativa en educación superior: fomentando su uso crítico en el estudiantado. (Spanish) IA generativa y pensamiento crítico en la educación universitaria a distancia: desafíos y oportunidades. (Spanish) El estudiantado de secundaria ante la RV en materias STEM. Efecto de la variable de género. (Spanish) Impacto de variables sociodemográficas en la percepción del alumnado universitario sobre la educación en línea post-COVID-19. (Spanish) Adopción del aprendizaje en línea en la educación superior de China: la perspectiva de los docentes. (Spanish) Propiedades psicométricas de una escala para medir estilos de enseñanza en línea en docentes universitarios. (Spanish) Despertando el compromiso estudiantil: el poder transformador de H5P en la educación superior. (Spanish) Aula invertida gamificada: aplicación de una estrategia didáctica para trabajar el pensamiento computacional en futuros docentes. (Spanish) Rol de la Inteligencia Artificial en la personalización de la educación a distancia: una revisión sistemática. (Spanish) Comprendiendo la adopción de ChatGPT en universidades: el impacto del TPACK y UTAUT2 en los docentes. (Spanish) Inteligencia artificial generativa para autoaprendizaje en educación superior: Diseño y validación de una máquina de ejemplos. (Spanish) Conectados fuera, desconectados dentro. Las redes sociales en la formación inicial docente. (Spanish) Evaluación del uso y aceptación de apps móviles en educación superior mediante el modelo TAM. (Spanish) Determinantes de la aceptación de la gamificación en la educación superior: un modelo empírico. (Spanish) Explorando el uso de YouTube entre diferentes colectivos docentes: un análisis de perfiles digitales. (Spanish) Macroevaluación de la competencia digital docente. Estudio DigCompEdu en España y Portugal. (Spanish) Competencia digital y creación de contenido en la universidad: influencia de la titularidad y la región. (Spanish) Escala de autoevaluación de competencias docentes en enseñanza virtual: Un estudio sistemático de diseño y validación. (Spanish) Explorando los predictores de éxito en los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (MOOC). (Spanish) Modelo de competencias para el aprendizaje online en educación superior: un análisis bibliométrico y revisión sistemática. (Spanish) Nivel de preparación para aprendizaje en línea en aspirantes a ingresar a Educación Superior a distancia. (Spanish) Conectando competencias digitales y sociales en un marco flexible y adaptativo para docentes de Formación Profesional. (Spanish) Realidad virtual para evaluar la competencia en gestión del aula: estudio sobre afrontamiento de conflictos. (Spanish) La brecha digital de género en los estudiantes de grado en varias universidades españolas. (Spanish) Youtube and Instagram in higher education: media competencies of university teachers Creation and validation of a technopedagogical design with flipped learning and collaborative writing Assessing Teacher Digital Competence. An analysis integrating descriptive, inferential, and multivariate perspectives Evaluation of contextual variables in the implementation of the Flipped Classroom methodology in secondary education Computer-supported collaborative learning Retrospective analysis for the perception of educational tools for the development of collaborative activities in virtual environments Online collaborative work model from a socio-emotional perspective Distance Education, transforming realities: a look at insecure environments Key factors for the success of online collaborative learning in higher education: student’s perceptions A digital world toolkit: enhancing teachers' metacognitive strategies for student digital literacy development Is collaborative learning inclusive? Case study on its application in a fully online university Validation of the OCPBL model for online collaborative project-based learning Digital andragogy: the need to know and the role of experience in an online Master’s degree Design and usability of IndagApp: an app for inquiry-based science education The seductive details in online mathematics learning Teacher scaffolding for knowledge building in the educational research classroom The new reality of education in the face of advances in generative artificial intelligence Education in 2030. Prospects of the future by teachers’ trainees