(결과보고)「엘 올비도」와 「라틴 델리: 시의 기법」에 나타난 주디스 오르티스 코퍼의 디아스포라 시학

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(결과보고) 개인 서사와 정체성의 확장: 영미문학에서 한국적 서사의 변화

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(결과보고)지속가능한 사회를 위한 생태시 읽기의 새로운 관점: 김수영과 게리 스나이더 시의 역동적 상상력과 그 치유성

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(결과보고)코고나다의 <애프터 양>에 나타난 비인간 주체성과 포스트메모리 윤리

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(결과보고) ChatGPT 명령어가 EFL 한국 학습자 영작문 피드백의 언어적 특성에 미치는 영향

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(결과보고)통합 언어 수업에서 한국 학습자의 영어 말하기 리듬과 속도에 미치는 개인차의 영향

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(결과보고)‘Make Earth Home Again?’: <월-E>와 집의 정치학

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(결과보고)디지털 기반 영어 과제 수행을 통해 본 선취업 후 진학 4년제 대학 재직 학습자의 디지털 리터러시와 창의력 향상에 관한 연구

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(결과보고)정신분열증의 시학: 바누카필의 『스키조프렌』에 드러난 디아스포라의 실험적 글쓰기와 병리적 이민자 담론의 해체

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(결과보고)민주주의, 디스토피아, 그리고 항의: 정치적 우화로서의 셜리 잭슨의 '복권추첨' 다시 읽기

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(결과보고)AI 디지털 교과서(Digital Textbook) 기반 영어학습이 EFL 중학교 학습자의 학습 동기와 정의적 영역 연구: 학습자 인식 수준별 비교 중심으로

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(결과보고)스토리 기반 퀘스트 중심 AI 활용 학습(SQL_AI)이 영어 읽기 성취도와 읽기 동기에 미치는 영향

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(결과보고)박동하는 육체와 피로 물든 우주: 에베네저 존스의 『감각과 사건 연구』에 나타난 경련적 생태 감각과 충동의 전환

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(결과보고)폴 윤의 『벌집과 꿀』에 나타난 코리안 디아스포라

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(결과보고)텍스트 마이닝을 활용한 기후변화와 바이러스 재난 서사의 의미망 분석: 세쿼이아 나가마츠의『어둠 속에서 우리는 얼마나 높이 올라갈 수 있는가』를 중심으로

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(결과보고)시역 훈련에서 음성-텍스트 변환(STT) 기술 활용 자기 평가 연구: 자기 수정 과정 및 학습 전략 변화 분석

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(결과보고)부식토에서 포스트휴먼까지 ─『율리시스』에 나타난 공생적 생태

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(결과보고)경계를 넘는 소통과 교감: 개념적 혼성으로 읽는 『한밤중 톰의 정원에서』와 『작은 신사』

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(결과보고) 학습자의 신념 일관성이 영어 학습에 미치는 영향: Text-Belief Consistency 효과 중심으로

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(결과보고)"갈등적 공생: 바이런의 『맨프레드』와 현대 생태 위기 간의 교차점 탐구"

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'How Can I Improve My English?': Strategic Pathways to English Language Proficiency

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Gleaming English Game for Youth, an Android-Based Game for English Literacy Improvement: Research and Development

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Whose English Should Be Talked and Taught? Views from International English Teachers in Thai Higher Education

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Historical Progression of English Education in Korea. English Language Education. Volume 45

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English Language Education in Multicultural and Multilingual Settings. English Language Education. Volume 48

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Identity Dynamics of ESP Teachers from English vs. Non-English Departments at Indonesian Universities

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AI-Powered English Teaching

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Artificial Intelligence in English Education: Higher Education English Lecturers' Perspectives on a New Pedagogical Approach

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Non-Native English-Speaking Teachers' Awareness and Current Practices of Glocalized English Instruction

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Chain Mediating Role of English Writing Anxiety and English Writing Self-Efficacy between Teacher Support, Peer Support, and English Writing Engagement among Middle School Students in China

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